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          安慧老師談小組合作

          [日期:2016-04-05]   閱讀:230次[字體: ]
          制定有序的小組合作模式,是有效合作學習的保障
          在課堂中,經常出現這種現象,教師提出一個問題后立即讓學生討論,教室里馬上就會出現一片熱烈討論的場面。但只要稍加留意就不難發現,這種熱鬧后的無序性。有的小組幾個人同時各抒己見,根本不會傾聽別人的發言,更別談合作了;有的組只有兩個較好的同學在討論,其他人則無所事事;有的小組則你推我讓等等。究其原因,主要是缺乏小組合作學習的規則。
          如何使小組內的合作“活而有序”呢?我認為,小組內應合理分工,明確職責。把全班同學的學習情況分為三個層次,以三人為一組,每組里三個層次的學生各一名。為了便于小組之間的學習成果比較,三位學生分別編為1號、2號、3號。小組長由有較強的組織能力和責任意識的1號學生擔任。小組長的主要職責是對本組成員進行分工,組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。2號同學的職責是將小組合作`學習過程中的重要內容記錄下來。3號同學的職責是將本組合作學習的情況進行歸納總結后在全班進行交流匯報。1號組長的作用最大,教師應該定期召開小組長研討會,聽取他們的反饋,及時給予指導和鼓勵。小組成員既要積極承擔個人責任,又要相互支持、密切配合,發揮團隊精神,有效地完成小組學習任務。
          教師在小組合作時應該集中精力關注每個小組的合作情況,及時糾正指導,傾聽學生的學習方法,有效的選取展示學習成果的小組。
           
           
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